（通讯员刘刚、杨敏）5月15日，体育部召开了“三元”教学评价模式的专题讨论会，全体教职工参加了比赛。会上由刘刚、许朝洲、杨敏、成盼盼四位老师做了交流发言，大家积极讨论。引领大家继续思考和探讨，为体育部制定更合理更科学的评价办法而献计献策。
刘刚老师认为“三元”教学评价模式的运用，更加合理化，但是具体操作方面，比如教学专职督导、本部门评价如何量化？如何体现差异？三方包括学生测评的权重分配问题，都是值得进一步探讨的问题。
许朝洲讲到在查阅资料和借鉴其他学校的做法后，归纳梳理了几点想法——肯定学校的做法，评价方式由单一向多元转化；成立部门评价小组，制定评价细则，适合本单位本部门为原则；不断更新完善，保证评价体系科学合理和持续性；权重比例分配方面，50%部门评价，30%专职督导评价，20%学生评价；注重反馈效果，在评价对象上有所取舍，只针对部门专职教师，外聘和兼职的另外的评价办法。
杨敏对学校的评教办法已经由最初的单一的学生评价，过渡到学生测评和督导评课两种兼顾，再到如今讨论“三元”教学评价方式的合理性表示认同。但是不容忽视的问题是评价中的主观性、无法量化、权重分配等等。
成盼盼施行“三元”教学评价模式可以促进教学质量的提升，部门主动性增强，需要在量化指标设定、操作性等方面继续研讨，防止“三元”变回“一元”；同时学生测评是给以一定的指导和方向把控。
“三元”教学评价模式的建立无疑难度很大，但可能是提高教学评价科学性的一条有效途径。